行力包含完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。对个人而言执行力就是办事能力；对团队而言执行力就是战斗力。在华东师范大学正向成长夏令营开营的第五天，即对营员们开展了执行力的课程培训。
针对不同营员的不同特征，主带老师们划分了高低年级的不同课程。对于低年级的同学，我们展开了个人的执行力介绍，而高年级的同学则进行了团队的执行力培训。
星光大道，理想闪烁
第四天自我效能的课程让每个孩子都体会到了自己是独一无二的，同时自己的长处和弱处也是相伴相生的。因此在第五天的低年级班级中，借着星光大道小游戏的“余光”，我们让透过自己的长处继续展望目标和理想。首先，一张别致的“目标支票”发到了每一个孩子手中。时限、见证人、每月每周每日的执行方案，这些详细的“支票”条目让每个孩子都体会到了目标的重量和质量；另外，不管目标看起来多么遥远，也是可以被细化分解的；随后主带老师则给每个孩子发放了“理想时光机”的工作纸。
孩子们跟着“时空穿越”的口号畅想未来，并在工作纸上标出实现目标理想的年龄；畅想过后，主带老师给每个小组发放“个人素质”工作纸，让同学们讨论如果想实现理想需要哪些个人素质；孩子们和助教老师一起讨论得热火朝天，最终圈好了工作纸上自己想要的个人素质词汇。
填写“目标支票”
个人行动，团队执行
在前四天人际交往、社会规范、情绪管理和自我效能课程成效的基础上，高年级组第五天的课程主题旨在帮助学生提升个人行动力，尤其是个人在团队中的执行力建设。
第一节课的目标主要是导入行动力和执行力，并开始初步解析。所以，老师让学生在撕纸游戏中理解个人行动力和执行力：每个学生在老师的统一指令下做出的不同作品之原因即，每个人的执行力差异。然后在蒙眼拉绳的游戏中，通过没有领导者和有领导者两种情况差异的对比和引导思考，执行力和行动力被明晰，从而使学生开始深入思考团队和个人的相关问题。
每个人都剪出了不同的剪纸作品
第二节课则强调个人行动力和执行力的重要性。老师先通过花样接力的游戏再次强调团队合作中集体的关键作用，再通过24点的全班合作挑战性游戏使学生思考和反思各自在团队中的表现。
整节课的课堂氛围十分热烈，同学们都积极参与并发表思考和感想：很显然，课程的效果已经开始从浅层认知深入意识改变。
总之，以个人行动力和执行力作为整个夏令营课程的结尾，从整体层面补充前期各个具体主题课程的效果，让学生们的正向成长更令人欣慰。
文/钟璇宇 袁霞
图/张雨
编辑/丁若昱
2017年7月24日
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