10月22日早上8：30，华东师范大学社会工作系主办的研究生高水平课程研究方法系列讲座第六期，于腾讯会议及微信直播平台同步开展。本次讲座主题是“准实验研究设计和分析：在社工研究和项目评估的运用”，邀请到密歇根州立大学社会工作系教授、老人社会工作认证项目负责人、世界卫生组织精神健康和药物滥用部的兼职研究员孙飞教授进行主讲。讲座在社会发展学院社会工作系系主任安秋玲副教授主持下有序进行。
讲座开始之前，社会发展学院社会工作系系主任安秋玲副教授对前来参加此次讲座的师生表示热烈欢迎。同时为大家介绍了本次进行分享的主讲人孙飞教授。孙飞教授在老年社会工作领域颇有建树，曾获得美国司法部卫生和社会服务部福特基金、密歇根州立政府的多个项目资助。安老师表示，我们希望通过这样的学习直播平台，让大家能够共同进步，形成一个良好的学习共同体。当大家有着一定的研究方法作为保障的时候，在将来的学术道路上也会有更多的话题，从而能够进一步推进我们社会工作专业化的发展。希望同学们能够在有限时间里与孙老师进行积极交流，在研究方法方面积累更多的专业知识和技巧。
图1 安老师向孙飞教授表示欢迎
讲座伊始，孙老师通过密歇根州的外形生动形象地向我们描述了开展干预研究需要考虑的两个重要的因素：一是花费，二是效果。本节讲座的内容则围绕着干预研究进行，包括四个部分。第一部分是干预研究和项目评估，第二部分是准实验法设计和用途，第三部分是具体的过程。第四部分是相关资源的推荐分享。
在第一部分，孙老师先为我们将介绍了干预研究、项目评估的概念。并表示，无论是干预研究还是项目评估，都有一个共同目的：发现和检验一个干预/项目的效用。如果干预/项目已在受控环境中经过严格测试，证明有效，并转化为可广泛运用于社区组织的实际模型，便可成为循证干预/项目。接着，孙老师具体讲解了循证干预/服务建立的步骤：a.通过系统性的科学方法来证实干预项目的有效性。b.项目在另外地区和人群中传播复制，应用检测和提升。c.不同的地区和人群的干预经验证据被发表出来，不断积累。d.系统性的文献回顾和荟萃分析：总结干预的 Effect size和影响这些effect size的因素。此外，孙飞老师提到，还存在另外一种项目评估，这种项目评估没有建立在科学根据的基础上，而是凭借直觉经验，目的只是评估一下这个项目是否有效果，但并不期待拓展外部效力。
图2 孙老师举例为大家讲解干预研究的概念
但是，无论是哪种项目评估、干预研究，都是为了找到证据。从而引出本次讲座的第二部分内容——准实验设计。准实验法在建立循证干预的过程中，是产生有效证据的一种重要的方法。
在第二部分，孙老师为我们讲了社工实务工作者最常用的准实验法，并对比了准实验法和实验法的区别，以及我们为什么要用准实验法。在第三部分，孙老师为我们呈现了一个老年人脑健康的社会心理教育准实验对照组干预设计的项目。并表示，因为这个项目的干预组和对照组不是一个随机的分配，所以我们特别注重基线的情况。孙老师就这个问题让同学们思考如果要将此次项目的干预组和对照组平衡，那哪些变量是属于基线上要平衡的变量。同学们就此问题进行了踊跃的发言，孙老师也针对发言做了一一回应。接着，孙老师重点讲解了数据分析的步骤：数据分析的包括五个步骤，分别是：（1）初步评估 （2）估算倾向值 （3）倾向值匹配。（4）平衡检查 （5）效果分析。为了让大家对这些步骤有着更清晰的了解，孙老师以密西根的亲属家庭照料者干预项目为例进行具体呈现。
图3 数据分析的步骤
在第四部分，孙老师为同学们推荐了相关资源，有SPSS、R、Stata等统计软件的安装以及用这些软件进行倾向值分析的步骤、相关文献的阅读等。除此之外，孙老师还带领着同学们查看了美国CDC发布的关于发表准实验研究设计文章的22条纲领，并为同学们推荐了用来评估偏倚风险的Robins-I量表，同时将网址分享给了大家，便于同学们课后学习查阅。
图4 孙老师为大家分享Robins-I评估表
最后，孙飞老师为大家进行了简单的总结：（1）社工的干预研究可以从非RCT做起来。（2）非RCT在社会科学里更常见，也是确定evidence的一种方式。（3）调整干预组和控制组在baseline的平衡，排除混杂因素。（4）在匹配过程中（放入不放入，比例，以及哪种匹配方法），还是使用weight要考虑到实际的情况。
讲座尾声，来自全国各地不同高校的师生、相关领域工作人员，积极地在留言区向孙老师分享自己工作和科研过程中的所思所想。孙老师与参会师生进行了深入的交流和互动，并就留言区的相关问题给予了详细解答。讲座最后，安秋玲老师再次向孙老师表达感谢，参会师生也纷纷在留言区表达谢意。至此，本场讲座圆满落幕！
图5 同学们纷纷向孙老师表达谢意
图文|张心雨
审核|安秋玲
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